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作者:      发布时间:2021-05-20      浏览量:0
度。那么如何把握消息的特点,自然主要是采用比较法。因为特点之为特,是比较的产物,没有比较特点无所依存。为了突破把握消息这个新闻体裁的特点这个难点,我把比较分两个不同层次来进行,一是跟其它叙事体裁文章的比较,比如,七年级学过的《散步》《台阶》

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度。那么如何把握消息的特点,自然主要是采用比较法。因为特点之为特,是比较的产物,没有比较特点无所依存。为了突破把握消息这个新闻体裁的特点这个难点,我把比较分两个不同层次来进行,一是跟其它叙事体裁文章的比较,比如,七年级学过的《散步》《台阶》与消息《我三十万大军胜利南渡长江》作对比,来发现新闻体裁的本质特征:时效性、真实性、概要性。第二,也是比较的重点,新闻体裁内部教材所涉及到的三种不同体裁的各自特点的比较。而把握消息这个体裁的特点,我充分利用了教材给予的帮助,从标题、结构、语言三个维度,对消息、
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新闻特写、通讯三个对象进行比较阅读。在比较阅读中,我发现仅是把不同篇目的消息、特写和通讯拿来比较,学生还不能深度了解其不同特色。因此我在学习第一二课的消息之后,在获得了消息基本结构、语言、表达方式的基础性认识之后,我让学生将第三课的新闻特写改写成消息,学生很快把握到,原文副标题做消息标题很合适,这时我提出思考:作为新闻特写,加上主标题后有没有必要?加上后表达效果发生了怎样的变化?学生很快发现:主标题更强烈渲染了跳水运动员轻盈美丽的身姿,很生动,很形象,作为主标题对读者形成很强的冲击力,容易吸引读
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者眼球。接下来,将学生改写的消息与特写进行比较,学生讨论探究中,我给出以下角度让学生对两种新闻体裁进行比较分析阅读:时效性、真实性、篇幅、主要表达方式、报道事件的范围、写作目的等。学生很快发现两者作为新闻体裁,时效性、真实性都是必须的,在篇幅上特写报道相当细腻就较长,而在报道事件的范围上消息着眼于整体,而特写则聚焦于某一片段、镜头、画面,表达方式上消息是概括叙述,而特写则主要采用丰富生动的描写,而在写作目的上也有较为明显的区别,消息更侧重于报告人们发生了什么事,而特写则更倾向于把事情的精彩、震撼
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处再现于人们眼前。因为生动细致描写和作者力图将现场的精彩传送给读者是特写的显著特征,在这一点上,在组织学生学习探究时,作了细致的赏读,学生在赏读中,发现了消息所没有的环境铺写、想象夸张、多种修辞的细致刻画、多角度的侧面烘托以及人物对话引用等。在学习第四课《一着惊海天》时,我动手把原文改写成了一则消息,让学生与消息相比较,学生触类旁通,很快发现通讯与消息有着与特写一样的不同,也采用了形象描写地表达方式。之后,我再把原文去掉作者议论抒情、背景补白、细节描写、场面烘托部分,与原文对照阅读,学生不仅发现